1. PROBLEMAS REALES SUSCEPTIBLES DE TRABAJAR DESDE LA EDUCACIÓN SOCIAL.

Desde mi punto de vista, los temas que más afectan hoy en día a la sociedad, y que deberían ser abarcados desde el ámbito del educador social son los siguientes:
Por un lado, la multiculturalidad. En sí, no debería ser un problema ya que debería ser un aspecto del que todos deberíamos enriquecernos, pero para ello es necesario que en un principio haya una actitud de respeto y tolerancia hacia las demás culturas. Se habla de acabar con un etnocentrismo que no llega a ninguna parte tan sólo a acentuar las diferencias entre unas culturas y otras, sintiéndose los de la cultura dominante superiores con respecto al resto. Por ello, la educación tiene que prevenir esa intolerancia creada por el miedo a lo desconocido, para que todos podamos disfrutar de los mismos derechos, y poder acceder a los mismos recursos con las mismas oportunidades.
Por otro lado, un tema que puso el primer paso en España a finales de los 70 y hoy en día resulta casi imparable, es el tema del abuso de drogas, un tema que creíamos que no tomaba tanta importancia y que estuviera tan extendido y generalizado en la mayoría de la población, donde cada vez más jóvenes empiezan a consumir, donde la información parece ser prácticamente nula, y donde las campañas apenas cobran importancia o al menos eso parece. Es un tema que hay que abordar sobre todo desde una prevención primaria hasta la terciaria, informando en todo momento de las alternativas posibles fomentando así un ocio saludable.
Para finalizar, hablamos de un problema que está presente en todas las sociedades pero al que apenas prestamos atención porque pensamos que será resuelto por “otros” y estamos hablamos de la marginación, un tema núcleo que aborda toda la periferia problemática. Donde la labor del educador social es más que fundamental. Sobre todo el actuar con los niños víctimas de esta marginación, que no encuentran salida en este laberinto donde los derechos del niño son un plano olvidado.

2. COMENTARIO SOBRE LAS APORTACIONES PERSONALES DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE LOS COMPAÑEROS DE EDUCACIÓN INFANTILEn mi opinión, la mejor aportación es la de la alumna Maria Coronada Merino Rama de 2º de Educación Infantil. Ella ha elegido la unidad didactica me alimento y el enlace para poder acceder a esta unidad es el siguiente: www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/revistaense/n26/26040112.pdf
Me parece una unidad didáctica bien estructurada y desarrollada. Seguidamente me referiré a cada punto individualmente.
Con respecto a la introducción. Está bien desarrollada, explicando la importancia que tiene el crear unos buenos hábitos alimenticios en unas edades tan críticas.
Respecto a los destinatarios. Se identifica muy bien a quien va dirigid esta unidad de programación. Y es muy necesario tenerlo en cuenta ya que crea la base por la cual partimos para crear una unidad didáctica
Referente a la fundamentación. Está muy bien explicada, intercalando aspectos de los fundamentos en los que se apoya con los de la vida real.
Respecto a la justificación, explica claramente la elección del tema y el porqué de su importancia vinculando el tema de la unidad didáctica con los temas transversales: educación para la salud y la educación del consumidor.
Respecto a los objetivos. Hubieran estado mejor estructurados si se hubiese hecho una diferenciación entre generales y específicos no didácticos ya que por lo que yo entiendo todos los objetivos tienen su matiz didáctico para llegar a conseguirlos por lo que todos serían didácticos.
Referente a los contenidos. Están muy bien estructurados haciendo una diferenciación entre conceptuales, procedimentales y actitudinales de las tres áreas existentes: identidad y autonomía personal, medio físico y social y comunicación y representación
Respecto a la metodología, los principios metodológicos que propone son bastante viables con los destinatarios a los que va dirigida la unidad didáctica. Es correcta ya que cumple los cinco criterios de referencia: la formación integral de la persona, la formación en autonomía e independencia, teniendo en cuenta la experiencia y la realidad de la persona, conociendo los objetivos de aprendizaje y fomentando tareas cooperativas con las actividades
La temporalización. Hace una mención muy breve, que podía desglosar un poco más teniendo en cuenta las características de la unidad didáctica y el cómo se llevará a cabo.
Referente a las actividades, son muy originales y por supuesto están destinadas a la consecución de los objetivos propuestos.
Respecto al apartado de atención a la diversidad, me parece muy interesante ya que hace que la programación sea flexible y pueda adaptarse a las circunstancias.

3.- Buscar una unidad didáctica en la red y detectar sus debilidades y fortalezas

http://www.educared.net/primerasnoticias/uni/paz/upaz.htm#upse trata de una unidad didáctica escueta pero precisa, personalmente es como no se debe hacer una unidad didáctica. Ya que no sabe formular adecuadamente los objetivos y quizás ese es el principal problema que acarrea el fallo entero de la unidad didáctica en sí. Los objetivos generales tienen que ser conseguidos mediante los específicos y eso no se refleja en esta unidad didáctica.
Otro fallo de gravísimo error es que aunque el tema de la paz sea un tema que nos concierne a todos hay que tratarlo de forma distinta adaptándose a los destinatarios, si ya en si se generan problemas en un aula de 20 personas por el ritmo de aprendizaje de cada uno, no se puede plantear una unidad didáctica a alumnos de primaria y secundaria a la vez y menos con una diferencia tan abismal.
La manera de realizar la evaluación es una estructura nueva para mi, ya que suelen proponerse tres modos de evaluación desde mi punto de vista: inicial, contínua y final pero no formativa o sumativa.

4. EVALUACIÓN DE LOS COMENTARIOS SOBRE EL CONCEPTO DE UNIDAD DIDÁCTICA DE LOS ALUMNOS DE 2º Educación Infantil
En la mayoría de las definiciones que he leído se hace especial hincapié en la educación formal, principalmente porque las definiciones son de futuros profesionales de éste ámbito.
Es cierto que una unidad didáctica es casi exclusivamente propia de la educación formal, aunque se realizan para diseñar procesos de Enseñanza-aprendizaje y cumplir unos objetivos, estos procesos no sólo se dan en educación formal sino también en la no formal, por eso he preferido no escoger ninguna definición en concreto, ya que las unidades didácticas forman parte exclusiva de un ámbito concreto y prefiero dar mi opinión general exponiendo que estas unidades también pueden adaptarse a la educación no formal, siempre es más difícil ya que debe adaptarse a una temporalización y a una estructuración de la que carece la educación no formal

LOURDES TOLOSA JÓDAR
2º EDUCACIÓN SOCIAL

Intervención sobre problemas fundamentales

Desde mi punto de vista, los temas que más afectan hoy en día a la sociedad, y que deberían ser abarcados desde el ámbito del educador social son los siguientes:
Por un lado, la multiculturalidad. En sí, no debería ser un problema ya que debería ser un aspecto del que todos deberíamos enriquecernos, pero para ello es necesario que en un principio haya una actitud de respeto y tolerancia hacia las demás culturas. Se habla de acabar con un etnocentrismo que no llega a ninguna parte tan sólo a acentuar las diferencias entre unas culturas y otras, sintiéndose los de la cultura dominante superiores con respecto al resto. Por ello, la educación tiene que prevenir esa intolerancia creada por el miedo a lo desconocido, para que todos podamos disfrutar de los mismos derechos, y poder acceder a los mismos recursos con las mismas oportunidades.
Por otro lado, un tema que puso su garra en España a finales de los 70 y hoy en día resulta casi imparable, es el tema del abuso de drogas, un tema que creíamos que no tomaba tanta importancia y que estuviera tan extendido y generalizado en la mayoría de la población, donde cada vez más jóvenes empiezan a consumir, donde la información parece ser prácticamente nula, y donde las campañas apenas cobran importancia o al menos eso parece. Es un tema que hay que abordar sobre todo desde una prevención primaria hasta la terciaria, informando en todo momento de las alternativas posibles fomentando así un ocio saludable.
Para finalizar, hablamos de un problema que está presente en todas las sociedades pero al que apenas prestamos atención porque pensamos que será resuelto por “otros” y estamos hablamos de la marginación, un tema núcleo que aborda toda la periferia problemática. Donde la labor del educador social es más que fundamental. Sobre todo el actuar con los niños víctimas de esta marginación, que no encuentran salida en este laberinto donde los derechos del niño son un plano olvidado.

Concepto inicial de Unidad Didáctica

Hace referencia a una unidad de programación y actuación docente configurada por un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado, para la consecución de unos objetivos didácticos. Da respuesta a todos las cuestiones curriculares; Qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y su evaluación correspondiente


Lourdes Tolosa Jódar
2º Educación Social